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Instal·lats els panells d’absorció del so al menjador

El passat cap de setmana, es van instal·lar al menjador de Bruniquer els panells d’absorció del so que permeten

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Joc de pati i joc de barri

El passat diumenge 2 de juny va tenir lloc el joc de pati i el joc de barri, organitzat pels nois i noies de 4rt d’

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Debat sobre l’ús de pantalles

Recentment s’ha obert el debat sobre l’ús de les pantalles, i especialment sobre el mòbil a l’escola

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Reunió general de l’AFA

Ens plau informar-vos que el proper dijous 23 de maig de 2019, a les 18:30h, tindrà lloc la segona Assemblea gene

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Actualitat educativa

Recentment s’ha obert el debat sobre l’ús de les pantalles, i especialment sobre el mòbil a l’escola. El grup de primer de primària ha fet una enquesta que es transmetrà a tothom via delegats, per veure les sensacions generals sobre aquest tema de totes les famílies de l’escola.

Us recordem que hi ha una iniciativa de l’AFA que anima a que cada grup classe faci una reunió específica d’aquest tema, i que després comenteu amb la junta escribint un acta les impressions que s’han intercanviat.

A més a més, una mare ha volgut compartir un relat resum d’un llibre que pretén conscienciar a la població sobre l’ús de la tecnologia. Creiem que pot ser d’interès per moltes famílies, i el compartim a continuació:

EDUCAR EN LA REALIDAD Catherine L’Ecuyer

Existen una serie de neuromitos  (1: el niño tiene una inteligencia ilimitada, 2: sólo usa el 10% de su cerebro, 3: un entorno enriquecido aumenta la capacidad del cerebro de aprender y 4: los 3 primeros años son críticos para el aprendizaje y  por tanto decisivos para el desarrollo posterior).

Las empresas que venden aplicaciones explotan estos neuromitos para convencer a los “buenos padres” de digitalizar a sus hijos cuanto antes.

Daniel Sigel, psiquiatra, dice: “… no hay necesidad de bombardear a bebés y niños pequeños (o a nadie) con una estimulación sensorial excesiva con la esperanza de construir mejores cerebros. Se trata de una mala interpretación de la literatura sobre neurobiología, según la cual, de alguna manera, “más estímulos mejor”. Sencillamente no es así. Los padres y otros cuidadores pueden relajarse y dejar de preocuparse por proporcionar una gran cantidad de bombardeo sensorial a sus hijos…”

A menudo escuchamos argumentos como los siguientes: “Nuestros hijos pueden quedarse atrás en el ámbito tecnológico”, “No pueden perder el tren”, “Eso es el futuro”, “Tienen que adquirir las competencias digitales para ser competitivos en el mundo del mañana”, etc.

La tecnología es cada vez más fácil de usar, está hecha para que cualquiera la pueda usar. Es una dinámica de “Enchufar y jugar” como señalan las empresas que venden esos dispositivos. Por lo tanto, ¿tiene sentido que nuestros hijos dediquen buena parte de su infancia y  la mayoría de años de su escolarización a “aprender a usar las Nuevas Tecnologías (NT)”?

¿Van nuestros hijos a perder el tren tecnológico si no dedican años de su infancia y escolarización a usar las NT? Al ritmo actual de la obsolescencia tecnológica lo más probable es que suceda más bien lo contario. Habrán desperdiciado años clave e irrepetibles de su educación en aprender a usar unas tecnologías que, seguramente, serán obsoletas en el momento de introducirse en el mundo laboral.

Por ello muchos altos directivos de empresas tecnológicas multinacionales mandan a sus hijos a colegios de élite cuya bandera es no utilizar tecnología en sus aulas. Sus padres trabajan en EBay, Google, Apple, Yahoo y Hewlett-Packard. Sus hijos no utilizan Google, escriben con lápiz y papel y sus profesores utilizan pizarra tradicional. No hay ni una pantalla en todo el colegio y el colegio desincentiva su uso en casa.

Numerosos padres, con la mejor intención de dar las mejores oportunidades a sus hijos, compran tabletas inteligentes a sus hijos de 4 años y el último modelo de móvil a sus hijos de 8 años.

En una entrevista realizada por The New York Times a altos ejecutivos de empresas tecnológicas (como Steve Jobs, cofundador de Apple, y a uno de los fundadores de Twitter entre otras personas), muchos de los encuestados coinciden en que NO dejan a sus hijos usar el iPad, NO dejan a sus hijos usar el móvil hasta los 14 años, NO dejan a sus hijos usar Internet hasta los 16 años, y ninguno de ellos deja que esas tecnologías entren en el dormitorio de sus hijos.

El mismo Steve Jobs decía: “Hicimos que los botones de la pantalla fueran tan atractivos que la gente quería chuparlos”. Y hace falta desarrollar aplicaciones y contenidos que enganchen. Y ¿cuáles son los usuarios que más fácilmente se enganchan? Los niños y los jóvenes, sin duda, porque su mente es inmadura.

Un niño de 5º de Primaria en el patio de un colegio: “Oye, he encontrado una manera de crear una carpeta oculta en mi iPad, de tal forma que ni nuestros padres ni nuestros profesores ven lo que metemos dentro, si tienes un pendrive, te paso los vídeos de esa carpeta”.

¡Los filtros de seguridad pueden con todo! Los padres, confiando en que los filtros son la solución, adelantan la edad de introducción de las NT, dejan entrar Internet en los dormitorios de sus hijos, etc. Los filtros pueden reducir los riesgos pero tienen otro efecto colateral del que no se habla nunca: disminuye la percepción que los padres tienen de los riesgos.

Pretender que los niños aprendan el “uso responsable” de las NT dándoles cuanto antes un dispositivo es lo equivalente a enseñar a los niños a desarrollar su orientación espacial llevándolos a jugar al escondite a un centro comercial de 40.000 metros cuadrados un sábado por la tarde. La mejor preparación para el uso posterior de las NT se hace OFFLINE.

Un estudio realizado en la Universidad de Michigan (14.000 alumnos de 1979 a 2009) concluye que los jóvenes de hoy son un 40% menos empáticos que los de hace 20 o 30 años, y constata que la bajada drástica ocurrió después del año 2000. Los investigadores atribuyen la caída de la empatía a la llegada de las Redes Sociales.

Si un contenido violento es malo para un adolescente, o si un teléfono inteligente no contribuye al buen desarrollo de un niño, ¿qué sentido tiene dárselo, aunque sea en pequeñas dosis?

Para tomar sus decisiones los padres deben tener información verdadera y completa. El mayor experto en el efecto pantalla, Dimitri Christakis, pregunta: “¿Por qué algo ampliamente conocido como una influencia y un peligro potencial ha dado lugar a tan poca acción efectiva? El consumo de pantallas debe reconocerse como un tema importante de salud pública”

 

CAP A ON VOLEM ANAR?

Debat sobre l’ús de pantalles

Actualitat educativa

Uns família de l’escola ens ha compartit un video que ens ha agradat molt! Us deixem l’enllaç perquè el pogueu veure i crear debat.

Todo el mundo es un genio – https://www.youtube.com/watch?v=_NNjZJ6UM30

 

Jutjant al sistema educatiu

Actualitat educativa

Video on David Bueno, biòleg i genetista, explica com funciona el nostre cervell en vers l’aprenentatge.

Resum de l’article:

David Bueno es un científico rodeado de preguntas: ¿Cómo aprendemos? ¿Cómo piensa un adolescente? ¿Cuál es la mejor edad para comenzar con un segundo idioma? ¿Por qué la música, la plástica y la educación física son tan importantes? Él no quiere dejar ninguna sin respuesta porque como anuncia en su último libro, su pasión es contar todo lo que siempre hemos querido saber sobre el cerebro de nuestros hijos y nunca nadie se atrevió a explicarnos. Profesor de genética en la Universidad de Barcelona, David Bueno explica que la neurociencia ofrece claves que modificarán nuestra forma de enseñar y aprender.

Podeu veure el vídeo aquí.

¿La inteligencia viene de serie o se entrena?

Actualitat educativa

Històries inhumanes, la crua realitat. Article de El País: Asperger: Celebración

 

La escuela puede ser un lugar inhumano